ÁMBITO DE ACTUACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
Dentro del núcleo de Diawré Kouta dentro del municipio de Touba Mboul, donde se centra este proyecto, y en el cual se ha constituido una entidad vecinal desde la que se llevan a cabo varios programas de desarrollo local, cooperativas productivas, y dónde también hay desplegados un equipo de jóvenes maestros rurales que además de su tarea a la Ecole Elementaire de Diawré Kouta colaboran también en la dinamización de estas entidades vecinales y ejecución de proyectos de desarrollo.
En el ámbito rural los últimos años el estado del Senegal ha hecho un importante esfuerzo para asegurar el acceso en la educación primaria y con esto reducir el número de personas no alfabetizadas, que al 2009 era de casi el 50%, y de un casi 70% en el caso de las mujeres.
Se han construido módulos muchos básicos, con pupitres y una pizarra, y poco más (no hay electricidad, ni recursos pedagógicos como por ejemplo una biblioteca y los niños y niñas tampoco acostumbran a tener materiales básicos como libros de texto) y han desplazado allá equipos de 3 o 4 maestros.
Estos últimos, como en este caso, han llevado una importante tarea de sensibilización con la población para tratar de conseguir que las familias suelten a los/las sedes/ve hijos/se en el colegio, y con los menores de entre 6 y 12 años, han logrado una tasa de escolarización de sobre el 90%, que permite menguar mucho el alto índice de analfabetismo existente a la zona.
Además, también han trabajado para implicar las familias en el funcionamiento de la escuela, creando un tipo de AMPA que intenta mancomunar el acceso a material escolar y fomentar otras actividades como por ejemplo refuerzo escolar, así como implicar a los alumnos y sus familias a la gestión de la escuela a través de la creación de los gobiernos escolares.
Ahora bien, nos encontramos que estas iniciativas a menudo tienen las limitaciones tanto de la disponibilidad de recursos como de las características de la distribución demográfica de la población. Ir a la escuela implica a menudo largos desplazamientos, motivo por el cual dan clases 9 intensivas, es decir, solo por la mañana, aunque esto dificulte el acceso a actividades extraescolares y/o de refuerzo escolar.
Por un lado, con este proyecto y la implicación de los maestros y los Padres y Madres de los Alumnos, queremos mejorar las actuales condiciones de la equipación, para que la escuela sea un espacio más seguro y acogedor –valla alrededor del colegio y letrinas- por los niños y niñas, y por otro lado, habilitando un servicio de comedor escolar durante todo el curso –además de garantizar una dieta equilibrada- permitir a los niños y niñas #quedar a mediodía y acceder a actividades extraescolares por la tarde adaptadas a sus necesidades.
BENEFICIARIOS
La población del núcleo de intervención, Diawré (unos 700 habitantes), forma parte del municipio de ToubaMboul (Departemnt de Mbacke-Región de Diourbel) con una población de unos 16000 habitantes y es una de las más pobres del Senegal y, en el supuesto de que nos ocupa, cuenta con carencia de infraestructuras básicas como por ejemplo acceso por carretera, electricidad y/o agua corriente. Vive casi exclusivamente de los cultivos posibles gracias a las lluvias de los 3 meses de verano.
Esto comporta que la mayoría de los padres y madres casi no dispongan de dinero en efectivo para adquirir los materiales básicos que requieren los niños y niñas, o incluso –más allá del ámbito estrictamente educativo- los envíen en la escuela en un alto porcentaje sin almorzar y/o habiendo tomado únicamente café (es habitual dar café a los niños y niñas a partir de los 3 años).
Los beneficiarios del proyecto son todos y todas los/las alumnas de este centro de primaria, que acogerá unos 110 niños/nes entre 6 y 12 años durante el curso 2016-17.Especialmente, en cuanto al comedor escolar, más allá que los alumnos estén más cerca o lejos del centro, con este servicio queremos contribuir a que los menores tengan acceso a una dieta equilibrada, especialmente deficiente en proteínas (que puede #corregir, añadiendo a los alimentos principales que consumen una vez en la semana al menos huevos y/o carne de pollo) y también garantizar una comida mínima para almuerzo como puede ser benye (un dulce local) y un vaso de leche.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS
1-MUR ALREDEDOR DEL CENTRO ESCOLAR:
Desde hace cuatro años, que estamos en contacto con los maestros del Ecole Elementaire de Diwré Kouta, nos enseñan situaciones donde los niños y niñas tienen que #apartar cuando pasan por el medio del patio los animales –ovejas y vacas- cuánto vuelven de pacer. Se limitó al 2014 con árboles el espacio, pero los animales acabaron para romper las protecciones. Además, a menudo, al pasar fan sus necesidades, y el espacio deja de ser lo más adecuado para el recreo de los niños y las niñas.
Para evitar esta situación queremos construir un muro alrededor del centro escolar. Esto, además de garantizar estas condicionas de seguridad e higiénicas, tiene que permitir poder mejorar el espacio dentro de estos muros, volviendo a plantar árboles, y o delimitando zonas para la práctica de deportes y/u otras actividades escolares.
2-HABILITAR UN SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR:
Una de las aulas –la más antigua- está actualmente en desuso, y queremos rehabilitarla como comedor escolar. Comprar los enseres necesarios, e implementar un servicio de comedor escolar durante todo el año.
Por un lado, con el comedor escolar facilitamos que los niños y niñas puedan participar de actividades extra y escolar por la tarde, y por otro lado, que tengan una aportación nutricional equilibrada.
Principalmente hay una carencia de proteínas, puesto que comen muchos platos principalmente con base de arroz y algo de verduras, y casi nunca carne y muy pocas veces huevos.
Con el apoyo de una nutricionista que ha estado en la zona –y que trabaja de profesora de nutrición en la Escuela de enfermería de la Unviersitat Rovira y Virgilio- elaboraremos un menú adaptado a los platos y alimentos accesibles y asequibles en la zona, para garantizar este equilibrio nutricional durante todo el curso escolar, que acostumbra a ser también aquel con el cual los familiares cuentan con menos recursos.
Esto, creemos que también reforzará las campañas de sensibilización de los maestros contra el absentismo, pues además de estudiar los niños y niñas comen en la escuela, y los pares/madres lo valoran muy positivamente. La implementación de este servicio de comedor 15 escolar será de dos días semanales –martes y jueves- para facilitar la conciliación de la escolarización de los menores y contribución con su unidad doméstica.
3-ADECUACIÓN Y REHABILITACIÓN DE LAS AULAS:
Las aulas, desde su construcción, no han recibido ningún tipo de mantenimiento. Necesitan una mano de pintura, y volver a tapar los hoyos dentro de las aulas. Es importante que los niños y niñas vean que el espacio donde trabajen está limpio, y tengan cura de él.
4-REHABILITAR LAS LETRINAS DEL COLEGIO:
Las letrinas actuales están en muy mal sido, y ni tanto solo tienen puertas. Por lo tanto, es como si no estuvieran y, principalmente las niñas, tienen que ir a casas vecinas para ir al lavabo. Se trata de meter un pequeño muro ante las letrinas, reformar dos; una para niñas y otra para niñas, y meter las puertas para garantizar la pertinente intimidad.
